一、专业
专业类别：教育类
专业名称：幼儿保育
专业代码：160200
接续专业:
高职:学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业；
本科: 学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业。
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、基本学制
全日制学历教育，学制3年
四、培养目标
本专业培养面向幼儿园及早教机构家和家政服务业，具有婴幼儿保健科学知识及教育理论知识，并能根据婴幼儿生理、心理发展特点及保教工作的要求，熟练掌握婴幼儿保教工作的各项技能，具有较高文化素养、艺术素养和职业发展基础的保教人员及拓展幼儿园教师所具备的专业知识。并为高一级学校输送合格的学生。
五、毕业基本要求
1、符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。
2、思想品德评价合格，身心健康
3、修满规定的全部课程且成绩合格。
4、顶岗实习和社会实践考核合格。
5、符合学校的有关毕业要求。
六、就业范围
（一）就业岗位

 
（二）拓展就业岗位

 
七、人才培养规格
（一）思想品德
1、树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导;
2、培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成文自己的基本遵循，内化于心，外化于行。养成科学的思想方法;
3、养成良好的法制意识和文明行为习惯 ，提高道德素质和法律素质，增强公民意识依法办事，待人友善;
4、树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会 ;
5、养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心里素质，人格健全，乐观向上;
6、树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识、珍爱生命，尊重自然;
7、具备一定的创新创业意识。
(二)科学文化
理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为学生的继续学习和终生发展奠定基础。
1、具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。
2、具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和教学思维能力。
3、具有英语听、说、读、写等语言基本技能，以及职场英语的应用基本能力。
4、具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
5、具有基本的审美素养和一定的艺术鉴赏能力。
（三）职业能力
1、掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力;能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。
2、掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求;信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
3、会制作游戏材料和玩、教具，创设幼儿园活动环境。
4、普通话过二乙，有良好的语言表达能力。
5、能用计算机设计制作课件，熟练运用多媒体电教手段。
6、能向幼儿进行弹、唱、说、跳、画等综合艺术教育。
7、能制定幼儿园保育计划，较灵活的选择教育内容和教育组织形式。
8、能具有个别教育和因材施教的能力。
9、能科学评价幼儿，为幼儿发展制定出合理的保育方案。
10、能与家长、同伴合作，具有利用家庭、同伴教育资源的能力。
（四）身心素质
1、身体健康，能胜任本专业相关的职业岗位工作。
2、健康的心理素质，高度的事业心和责任感，健全的人格。

八、课程结构

九、课程简介
本专业开设课程包括公共课程，专业课程、拓展课程、专业实践课程（顶岗实习和社会实践）。
（一）公共基础课
一）必修课
1、《思想政治》
《思想政治》课程包括《中国特色社会主义》、《心理健康与职业生涯》、《哲学与人生》、《职业道德与法治》四门课程。
思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。中等职业学校思想政治课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
思想政治课程是中等职业学校德育工作主渠道，与初中道德与法治、高校思想政治理论课等课程相互衔接，与学校其他教育教学活动相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。
思想政治课程的主要任务是：紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信， 自觉培育和践行社会主义核心价值观， 为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。
2、《语文》
中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。
3、《数学》
中等职业学校数学课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程，承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点。其任务是使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验;具备中.等职业学校数学学科核心素养,形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力;具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
4、《英语》
中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。其任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养;引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
5、《计算机应用基础》
中等职业学校信息技术课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程的任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校信息技术学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与.技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
6、《体育与健康》
中等职业学校体育与健康课程是各专业学生必修的公共基础课程。中等职业学校体育与健康课程落实立德树人的根本任务，坚持健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主，义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。


7、《公共艺术》
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生丁解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
8、《历史》
中等职业学校历史课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
9、《劳动》
劳动课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。以当地的经济、社会和技术环境为背景，选择对学生的发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容，学生通过亲身参与劳动实践活动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。
（二）专业课程
一）专业基础课程
1、《绘画》
绘画课程是幼儿保育专业的专业技能课程，培养学生对形的观察能力、感受与表现力，包括平面形、空间中的立体形(静态的)，对运动的感知与表现( 动态的)，又要对学生进行审美教育，以调动学生学习兴趣。如形式美感(肌理效果、点、线、面)和表现手法的效果等。使学生的感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调，以提高学生的造型能力和艺术感知能力。
2、《声乐》
声乐是本专业基本能力课程，属于必修课。本课程主要内容：是向学生介绍发声的基本原理等声乐基础理论知识，对学习进行声乐基本技能技巧训练。课程应达到的目标是，使学生能正确的分析和处理一般的声乐作品，有一定的范唱能力，对歌唱有正确的审美观，使之能胜任幼儿教学工作。通过教学使学生逐步掌握歌曲完整演唱的方法，每次课学生必须做到四掌握：①掌握发声技巧，②掌握歌曲情感，③掌握基本旋律，④掌握歌曲处理。教师上课必须按照一定有效模式，具体到每一个字与音的处理，多注重学生基本功的教学，如：“气息训练”、“发声训练”、“咬字训练”、“共鸣训练”、“感情训练”。通过每一个细节来把握歌曲，提高学生的声乐专业水平。
3、《乐理 视唱 练耳》
乐理与视唱练耳是本专业基本能力课程，属于必修课。本课程主要内容：主要内容：
使学生在音准、节奏、节拍、表现等方面得到培养，提高听觉判断、听觉记忆能力，做到正确识谱。使学生掌握简谱、五线谱，具备基本的识谱能力，培养音乐听觉判断，听觉记忆能力，做到音高准、节奏正确、节拍稳：能正确划拍，根据乐曲要求，把握速度、力度，有表现力的进行视唱。视唱要求边唱边划拍，由易到难，层层深入，从细节上去进行分析每一个音符的完成及准确，为将来学习音乐打下良好的基础。
4、《钢琴基础与伴奏》
钢琴基础与伴奏是幼儿保育教育专业的一门基础技能必修课，通过钢琴集体课的教学与训练，使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，熟练掌握各种儿童歌曲的即兴伴奏编配技巧，从而提高幼儿保育专业学生必须的综合音乐修养。
5、《舞蹈》
舞蹈是本专业基本能力课程，属于必修课。本课程主要内容：主要进行软开度、挺拔直力感，头和手的配合、手的位置、身体方向等方面的训练。使学生达到会跳会教所必备的专业基本技能。舞蹈主要讲授，中国主要民族民间舞蹈的基本风格和动作特点的介绍和训练以及幼儿集体舞、独舞、基本理论知识、基本技巧、幼儿舞蹈的创编及教学法。本课程是幼教专业的一门专业技能课程。其任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高舞蹈表演与创编的能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实基础，该课程具有很强的美育性和实践性。
6、《幼儿心理学》
幼儿心理学是本专业基本能力课程，属于必修课。本课程主要内容：向学生介绍学龄前儿童(0--6岁)的心理发展规律，从认识、情绪情感、意志、个性等方面分析学前儿童发展的特点，幼儿的心理健康、幼儿教学心理与教师心理。通过学习了解幼儿教育心理学的研究对象、任务、作用、意义，掌握研究原则与方法；掌握幼儿心理发展的一般特点、主要特征、影响因素；掌握学习与幼儿心理发展的关系；掌握幼儿游戏及其指导；了解幼儿活动的动机规律；了解幼儿运动技能的形成规律与体育、认知能力的形成规律与智育、社会规范的接受规律与德育、美感的形成规律与美育；了解活动的迁移规律；掌握幼儿心理健康的有关知识及表现；了解幼儿教学心理与教师心理。使学生了解和掌握知识，形成科学的儿童发展观，以指导以后的工作。
7、《幼儿教育学》
幼儿教育学是本专业基本能力课程，属于必修课。本课程主要内容：幼儿教育学的研究对象、任务和学科性质，教学过程的结构、功能、规律及原则，教学目标的分类、设计及其实施，课程的基本理论、设计及其评价，方法与模式的改革、创新，教学环境的设计、调控及优化，教学评价与教学管理，当代教学理论与实践的新发展等。通过学习掌握幼儿教育学的概念及学习的意义；掌握幼儿教育的概念，了解幼儿教育产生和发展的历史；掌握幼儿教育的目标、任务与原则；了解幼儿园全面发展教育的内涵、目标、内容及实施；掌握幼儿园教学活动的基本理论；掌握幼儿园游戏的指导；了解幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动的组织实施；掌握幼儿园与小学衔接；了解幼儿园教育评价。本课程学习目的在于使学员树立正确的教学思想，把握教学规律，提高教学的质量与效益，增强参与教学改革的能力。
8、《普通话》
本课程的任务是：要求学生能分析普通话语音系统,并能与各种方音作比较，指导各地人们学习标准音,要求学生提高发音、辩音、记音以致说话、朗读的能力。文字部分要求学生提高对汉字的形体、结构等的认识,正确理解汉字改革的方针,正确的使用汉字；通过普通话过级考试。
二）专业核心课
1、《幼儿卫生学》
幼儿卫生学是本专业核心课程，属于必修课。本课程主要内容：幼儿生理特点及卫生保健；幼儿的生长发育及健康评价；幼儿的营养与膳食卫生；幼儿常见疾病及其预防；幼儿意外事故的预防和急救；幼儿的心理健康；幼儿园的卫生保健制度；幼儿园的生活环境卫生等。通过对本学科的学习，要求学生了解幼儿各大系统特点及相应的卫生保健措施；理解幼儿生长发育规律及身体、心理等方面进行量化评价的系列方法；掌握如何配制幼儿膳食；预防常见疾病，学会如何处理意外事故的方法和急救措施。
2、《幼儿园游戏》
本课程是幼儿保育专业必修课程。通过本门课程的学习,可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展历史、意义和价值，掌握游戏观察的策略，学会在课程中设计和开展游戏活动，通过游戏加强幼儿及其父母之间的联系，通过对游戏的诊断与治疗促进幼儿身心的健康发展。本门课程既注重培养学生的专业理论能力，又重视提高学生的综合实践能力,对学生今后的专业化发展具有重要意义。
3、《幼儿园活动设计与实践》
幼儿园教育活动设计与实践是幼儿保育专业的一门专业技能课，是幼儿保育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域(语言、健康、体育、社会、科学)活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
4、《保育员知识与技能》
通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员初步掌握婴幼儿生理、心理发展的特点及卫生保健知识；初步掌握托幼机构的法规知识及婴幼儿教育的目标、基本原则与方法；熟悉托幼机构常用护理方法及意外事故的初步处理方法；具备灵活配合教师组织好婴幼儿生活、游戏、学习、运动的能力与部分专业技能技巧。
5、《手工》
手工课程是幼儿保育专业专的能课程，教学中通过介绍各种材料特性及美感，使学生能发现材料，会利用材料。制作内容与幼儿园教学结合(如自然角、游戏区、校园的综合设计)。强调设计意识的培养。加强空间立体造型的训练(通过立体手工系列——单体、组合体、综合设计达成)。
三）扩展课程
1、《0-3岁婴幼儿抚育与教育》
了解0-3 岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与技能，能针对婴幼儿进行科学、合理的养育。
2、《幼儿园班级管理》
本课程的主要任务是掌握幼儿园班级管理的内容、方法;学会管理班级幼儿生活、幼儿学习、空间与环境、财产和资源等。具有管理幼儿园班级各方面工作的的能力。
3、《幼儿园家长工作指导》
本课程的主要任务是掌握开展家长工作的各种技巧和方法，包括幼儿园家访工作的方法、幼儿园的接待和约谈工作的方法、组织家长开放日、家长会、亲子活动的方法等。具有家园沟通能力以及开展幼儿园各项家长工作的能力。
四）专业实践课程
专业实践教学，是培养学生职业技能的重要环节，是对学生进行思想教育、劳动教育和培养敬业精神与职业意识的有效途径，也是对学生养成良好的职业习惯的重要措施。
通过社会实践与顶岗实习，让学生更好地理论联系实际，提高学生分析问题，解决问题的能力，对幼儿园工作中的相关知识有较深入的了解，获得较深入的实践知识，增强对相关课程的感性认识。通过实训，也使学生了解社会，接触工作实际，增强集体观念，协作精神和社会主义的事业心、责任感，培养学生向工作实践学习的能力。实训中要求学生通过认真听讲，仔细观察，认真分析，详实记录，通过实际操作来获取知识。因此，有计划地组织好实训，对于提高学生的技能水平尤为重要。
1、综合实训分为课程实习、教学见习两大类：
课程实习：是指导需要单独开设与课程相配套的包含在课程教学中的技能课程。专业教师可根据本专业实际，在课堂内进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。
教学见习：分散安排在四个学期中，从一年级到二年级，每学期组织学生到各幼儿园进行参观、观摩等教学见习活动，使学生了解幼儿园的日常教学管理工作和保育工作的一般情况，巩固专业思想，促进专业学习。
2、顶岗实习是在第五学期、第六学期由学校组织安排学生在幼儿园进行的全面的综合性的教学技能训练，学校在安排时要制订详细的综合实习计划（指导书），在结束时，要对学生在实习单位的表现和实习报告作全面的考核，成绩列入学生成绩册。学生通过这一阶段实习和巩固学校课程实习内容，融会贯通所学的知识技能，具有运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。最后达到强化职业技能，提高全面素质和综合职业能力，具有新型幼儿保育的基本能力，并为就业创造条件。


十、教学实施
（一）教学实施
按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场互动、技术讲座等形式组织教学；应用操作法、案例法、任务驱动法等现代教学方法；充分利用多媒体、网络、空间等信息化手段实施教学，积极开展师生教学互动，大力倡导学生自主学习、自主探索，达到共同学习、共同提高的目的。
（二）教学指导
以学习者为中心，充分发挥教师引导、帮助和组织作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导。
（三）教学评价
按照本标准制定的教学评价要求实施教学评价。
（四）教学内容补充与更新
根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。根据电子信息产业技术发展和岗位变化的要求，及时调整、更新和补充专业教学内容，及时采用新标准和新规范。创造条件，开展国际交流和合作，引进吸收国际通用的技术与标准，及时调整、更新和补充专业教学内容。
十一、教学评价
（一）对专业教学质量的评价
（1）专业定位的质量标准
1、专业培养目标的规格要求适合社会与人才市场的需要，并具一定的科学预测性。
2、培养方案的课程设置与学时分配等符合培养目标的要求。
（2）教学文件的质量标准


1、各项教学文件齐全、完善、符合素质教育与培养创新人才的要求。
2、教学大纲与培养方案规定的课程配套，有明确的基本知识点及教材、参考书和考核要求。
3、每门课程选用先进性教材及与之配套的教学参考资料。
（3）课堂教学的质量标准
1、严格执行专业培养方案，教学内容符合教学大纲和教学进度安排。
2、教案设计科学合理，教学目的任务明确，重点难点明晰，适应专业发展新要求，信息量充足；各项教学准备充分。
3、教学基本功扎实，课堂常规规范，注意教书育人，教态仪表端庄，教风学风正。
4、教学方法适合学生的接受能力，能运用多媒体等先进教学手段，激发学生学习的自觉积极性，积极开展启发式教学改革，组织师生互动，课堂气氛活跃，有利于学生学习能力的提高和知识的掌握。
 5、对学生有课后作业、辅导、答疑要求，及时进行课堂教学小结。
（4）实践性教学环节的质量标准
1、开有实验课的课程，制定明确的实验课计划安排，实验内容安排合理，要求明确，学生课后写有实验报告。
2、科学地制定社会实践、教育实习与毕业论文计划，并有规范的总结材料。
3、建立相对稳定的教育实习基地，并与之保持经常的协作联系。
（5）成绩考核的质量标准
1、命题、阅卷符合学院严格规定的规范要求。
2、考场组织和各项考务工作安排符合专门要求。
3、进行专门的考前动员，尽力杜绝作弊、泄题和分数贬值现象。
4、各门考试成绩登录准确、规范，有试卷分析报告，并进行规范的归档。
（6）教学条件的质量标准
1、各级教学管理人员配备齐全，具有符合要求的专业素质与基本技能。
2、教学场馆设备的配备适应教学训练基本要求，并制定规范的管理制度与措施。
3、教学场地、教室环境优雅，安全保障措施设备，管理服务质量好。
（7）教学质量评估标准
组织多种形式与内容的教学质量评估，以奖优罚劣，充分调动教师、学生和各级干部、教学管理人员的积极性，不断提高教育教学质量。
（二）对教师的评价
建立健全教师教育教学评制度，把师德师风、专业教学、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、企业评价、学校和专业评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把教育教学评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的主要依据。
（三）对学生的评价
 l、评价主体
广泛吸收就业单位、合作企业、社会、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。


 2、评价方法
单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发雯性评价相结合的多种评价方式。把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。
3、评价内容
思想品德与职业素养。依据国家颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。专业知识与技能。依据课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。科学文化知识与人文素养。依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。
十二、实训实习环境
本专业配备了校内实训实习室和校外实训基地。
（一）校内实习实训室
校内实习实训室具备幼儿园教育活动模拟功能，给学生充分提供专业技能的训练条件，主要设施设备及数量见下表。

（二）校外实训基地
我校办学指导思想明确，思路清晰，注重学生实践能力的培养，着力加强实践基地建设。目前已和育苗幼儿园、金鹰幼儿园、小太阳幼儿园、兔贝贝幼儿园、锦绣东城幼儿园、华美幼儿园及家政服务公司等多家幼儿园签订协议，实训基地富足。
十三、师资配备
一是我校现有幼儿保育专业专任教师26名。其中有学前教育教师：刘宇杰；临床医学教师：曹天麟；器乐音乐教师：廖社军、谢玉山、宋雪球；心理学教师：谢莉萍、张寰、黄衍青；幼儿教育学：罗小燕、张治军；舞蹈教师：欧阳秀青、张倩、张歆琦、方欣；美术教师：曹恺骊、孟亚丽；普通话教师：曹晓文、胡蓉、彭小敏；公共课教师：田菲、李山、张细姝、姚祥发、李新平；生物课教师：胡思华、蒋胜军。并计划2020年公开招聘幼儿保育及学前教育专业


教师各一名。保证教师能承担幼儿保育专业的教学任务以及对学生实习的指导任务。
十四、教学管理
（一）强化教学工作中心地位
校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校加大了对专业教学的投入和管理，确保本专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。
（二）教学管理组织机构与运行
学校设立了教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适宜的教学管理和研究人员；完善了各级管理机构的管理职责，完善了管理人员、教师及辅导人员的岗位职责，完善了教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。
（三）常规教学管理制度
学校制订了完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教学工作考核评价制度等。
（四）实施性教学计划的制订
在充分调研的基础上制订实施性教学计划，根据区域产业机构特点，进一步明确了具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。


（五）教学档案的收集与整理
 教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。
（六）教育教学研究与改革
 教育教学研究与改革以促进学生形成职业能力、实现全面发展为目的，通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。